La comedia de las equivocaciones

 

Nuevas maletas

Antía trajo a clase en su maleta un jersey que fue tejido por su abuela, dos peluches (uno se lo regaló su hermano cuando nació, y el otro su abuela), y un álbum de fotos de la primera vez que fue a la playa.

Alejandro, por su parte, nos enseñó la figura de una moto que le regaló su primo cuando fue al circuito de Jerez; un álbum de cromos de fútbol base en el que sale él; un libro que le regalaron cuando tenía 3 años y en el que sale en la portada (se titula Aventuras en Alaska); y, por último, una medalla que ganó cuando participó en la Carreira Solidaria do Arenteiro cuando tenía 3 años.  

Yanira nos mostró un peluche que le regalaron sus padres cuando era pequeña, un muñeco que también le regalaron; y un libro que le regalaron sus tíos y se titula Gerónimo Stilton. ¡Salva el planeta! Descubre por qué eres importante.

Por último, Yoel trajo su primer chupete; un álbum de fotos familiar en el que sale su bisabuela; dos pulseras de identificación que fueron usadas cuando nació; y la pinza de su cordón umbilical.

La maleta

 'La maleta' es una dinámica de aprendizaje cooperativo que consiste presentar en la clase tres o cuatro objetos representativos de un rasgo de nuestra personalidad y que tengan un significado importante para nosotros: aficiones, habilidades, defectos, manías, etc. Se van sacando uno a uno y explicando por qué hemos elegido ese objeto y qué representa para nosotros. Dedicamos una sesión a presentar nuestros tres objetos, para posteriormente pedirle al alumnado que hiciesen otro día lo mismo.

La maleta de Noelia estaba formada por dos chupetes, el libro de Carlos Ruiz Zafón La sombra del viento e hilos y aguja para hacer punto de cruz.

La maleta de Álvaro (un transportín) estaba formada por un pasaporte canino, un libro de fotografías, un cuaderno parisino y un ejemplar de la revista Hispanic Culture Review.

Ambos explicamos por qué todos esos objetos eran tan especiales para nosotros.

La comedia de las equivocaciones (un cómic de Yanira)

 

La comedia de las equivocaciones (un cómic de Antía)

 

La historia de mi vida (un cómic de Lucía Rodríguez)

 

La comedia de las equivocaciones (un cómic de Carolina)

 

La comedia de las equivocaciones (un cómic de Alejandro)

Lecturas interactivas

 

Primer tráiler de "La tempestad"

El Quijote en el Camino de Santiago

Dramatizaciones

Esta última semana de clases, virtuales, por desgracia, vamos a hacer varias dramatizaciones. Empezamos por una adaptación de "La sirenita". Primero, tenéis que ver una adaptación ya hecha, para comprobar la importancia que tienen la entonación y la dicción en cualquier actuación. No solo se actúa con el cuerpo. La expresión oral es fundamental. El enlace del vídeo es el siguiente: https://quintodevilar.blogspot.com/search?q=sirenita. Y este es el guion (tenéis que enviarme los audios por wasap antes del jueves: 618904879). Quien no lo haga no participará y le daré su texto a otra persona. Por desgracia ya he tenido que hacerlo con "The Very Hungry Caterpillar". ‌ LA SIRENITA ‌ ‌ Aridane: En el fondo del mar vivía una sirenita llamada Rebeca Ríos en su palacio de cristal. Con sus cinco hermanitas jugaba con el coral, soñando con ser mayores y el mundo contemplar. ‌ Manuel: Al cumplir quince años bailaría con las olas y vería otros mundos, el mundo de las personas. ‌ Mara: Cuando llegó el día, no lo podía creer, subió del fondo del mar y vio un barco con un príncipe de verdad llamado Isaac, lo salvó de la tormenta pues se iba a ahogar, y se enamoró al momento, no lo podía remediar . ‌ Cristian: Triste quedó la sirenita: ella no tenía piernas, solo una cola de pez. ¿Cómo iba el príncipe a quererla si no era como él? ‌ Virginia: Así que la sirenita habló con la bruja malvada y ésta le dio una poción: ¡le crecerían las piernas pero se quedaría sin voz! ‌ Alejandro: Aceptó la sirenita pues era tanto su amor y apareció en la playa donde el príncipe la reconoció. ‌ Dani: Pero el príncipe niño ya tenía una princesa, con ella se casaría y olvidaría la sirena. ‌ Sela: La sirenita, con el corazón triste, se convertiría en espuma de mar a no ser que le clavara al príncipe un puñal. Pero nuestra sirenita lo amaba de verdad, no lo podía matar. ‌ Erich:Ya no sería una niña, tampoco espuma de mar iría al aire volando en su caballito de mar para ser reina del aire y para siempre soñar. ‌ Pero dicen los marineros que todavía hoy se escucha su cantar. ‌

Preposiciones, conjunciones e interjecciones

Grupo de sexto: Primero, comprobad las correcciones de los ejercicios sobre el sentido literal y figurado, por favor: https://new.edmodo.com/post/765286208. Entramos en la parte de gramática del tema. Vamos a estudiar las preposiciones (palabras que unen a otras palabras entre sí: por ejemplo, libro DE papel, vete POR allí...), las conjunciones (palabras que pueden unir oraciones: "Yo soy de Ourense Y ella es de Bilbao", "Me gusta la ensalada, PERO no me gusta la carne") y las interjecciones (son palabras exclamativas: ¡Ah!, ¡oye!). Hay que hacer los ejercicios 1, 2, 5 y 6 de las página 146 y 147.

Preposiciones y conjunciones

Grupo de quinto: Primero, comprobad las correcciones de los ejercicios sobre los adverbios, por favor: https://new.edmodo.com/post/765192753. Seguimos con la parte de gramática del tema, y la acabaremos con las preposiciones (palabras que unen a otras palabras entre sí: por ejemplo, libro DE papel, vete POR allí...) y las conjunciones (palabras que pueden unir oraciones: "Yo soy de Ourense Y ella es de Bilbao", "Me gusta la ensalada, PERO no me gusta la carne"). Hay que hacer los ejercicios 4, 5 y 6 de la página 147.

El sentido literal y el sentido figurado

Grupo de sexto: Antes de nada, comprobad las correcciones que he hecho de vuestras tareas sobre el poema de Pessoa: https://new.edmodo.com/post/764181514. En la parte de vocabulario de la unidad, vamos a explicar la diferencia existente entre el sentido literal y el figurado de varias expresiones. Por ejemplo, si os digo a alguno de vosotros "eres un sol", no estoy dando a entender que seáis una estrella luminosa, sino que estaría alabando vuestro carácter. Sentido figurado, por tanto. Si digo que el Sol se halla en el centro de nuestro sistema planetario, estoy utilizando un sentido literal, sin embargo. Hay que hacer los tres primeros ejercicios de la página 145.

El adverbio

Grupo de quinto: Antes de nada, comprobad las correcciones que he hecho de vuestras tareas sobre las palabras derivadas: https://new.edmodo.com/post/764174561.
En la parte de gramática de la unidad, vamos a repasar los adverbios. Son palabras invariables (sin género ni número; los adjetivos sí los tienen: alto, alta, altos...; pero los adverbios, no). Ejemplos: mañana, aquí... Nos proporcionan información sobre los verbos a los que acompañan (de ahí que se denominen adverbios), aunque también pueden acompañar a otras palabras. Normalmente nos informan sobre cuándo, cómo, dónde... se realiza la acción que indica el verbo.
Hay que hacer los tres ejercicios de la página 146.

Pessoa

Grupo de sexto: Fernando Pessoa es uno de los mejores poetas portugueses de la historia. Utilizó muchos heterónimos en su obra literaria. El motivo por el que lo hizo podemos tratar de descubrirlo leyendo uno de sus poemas. Después de leerlo, y de buscar en un diccionario el significado de la palabra heterónimo (podéis utilizar alguno que tengáis en casa en papel o recurrir a la versión digital del diccionario de la RAE haciendo clic en el enlace del blog), tenéis que hacer los ejercicios número 2 y 3 de la página 144.

Las palabras derivadas

Grupo de quinto: ¡Buenos días! Vamos a repasar la formación de palabras en Lengua Castellana. Las palabras derivadas son aquellas que se forman a partir de otras (mar, por ejemplo), añadiéndoles unas partículas que se llaman morfemas. Los morfemas que se añaden delante de la raíz se llaman prefijos (-sub, en submarino, por ejemplo, o pre-, en prehistoria), mientras que los que se añaden detrás de la raíz son llamados sufijos (-ítimo, en marítimo...). Tenéis que leer la parte explicativa y que hacer los ejercicios del 1 al 4 de la página 145. A ver qué tal se os dan los trabalenguas...

El cómputo silábico

Grupo de sexto: Acabamos esta unidad de Lengua Castellana con el apartado de literatura. En esta ocasión vamos a leer varios poemas para disfrutar de su belleza y, de paso, comprender su estructura a través del número de sílabas que tiene cada verso.
Página 134: lectura de la explicación y ejercicios 1, 2 y 3.

La historia interminable

Grupo de quinto: Lectura de un pasaje del libro La historia interminable, de Michael Ende. Páginas 141, 142 y 143. Ejercicios del 1 al 4 de la página 144 del libro de texto. Disfrutad mucho de este fragmento de uno de los libros favoritos de muchos lectores.